Das Wort Biologie kommt aus dem Griechischen und bedeutet übersetzt „die Lehre vom Leben“ (logos = Lehre, bios = Leben).

So beschäftigen wir uns im Biologieunterricht mit allem, was lebendig ist: Mit Pflanzen, Tieren und natürlich auch mit dem Menschen. Dies geschieht in der Orientierungsstufe und Mittelstufe mit starkem Bezug auf unsere alltäglichen Erfahrungen und Beobachtungen wie etwa bei den Themen „Säugetiere in ihrer Umwelt“, „Atmung und Blutkreislauf des Menschen“ oder „Richtige Ernährung“. Bei uns werden alle Schülerinnen und Schüler altersgemäß mit der Vielfalt und dem Bau der Lebewesen, ihrer Stammesgeschichte und ihrer Anpassung an die Umwelt vertraut gemacht. Dabei werden auch Stoffwechselprozesse und Informationsverarbeitungsprozesse ab der Mittelstufe genauer betrachtet und abstraktere und moderne Themen wie „Gentechnik“ und „Neurophysiologie“ in der Oberstufe vermittelt.

Schüler, die besonderes Interesse am Fach Biologie haben, wählen es in der Oberstufe als Profilfach; und wem Englisch besonders liegt, kann in der Mittelstufe seinen Biologieunterricht auf Englisch erhalten (bilingualer Unterricht). Ein ganz wichtiger Lernweg ist bei uns das außerschulische Lernen. Fachorientierte Ausflüge sind normaler Bestandteil des unterrichtlichen Geschehens. Als Beispiel sei die Arbeit im LOLA, im Lübecker Offenen Labor, genannt; der Biologie-Unterricht wird ins Labor verlagert und auf besondere Weise praktisch erlebt und begreifbar. 

Wir Lehrerinnen und Lehrer der Chemie-Fachschaft sind begeisterte Experimentatoren und Bastler, was die beste Voraussetzung für einen abwechslungsreichen Unterricht ist. Der Wechsel zwischen chemischem Experiment und der Entwicklung von Modellen zur Erklärung der experimentellen Beobachtungen ist das Wesen unseres Chemieunterrichts. Die Ausstattung der Klaus-Groth-Schule mit einer reichhaltigen Palette von chemischen Stoffen einerseits und mit attraktiven Laptop-Schülerarbeitsplätzen und Multimedia-Einrichtung andererseits ermöglicht diesen Wechsel. Damit wollen wir die angestrebten drei inhaltsbezogenen Kompetenzen der Bildungsstandards bei den Schülerinnen und Schülern erreichen:

Physik – Was ist das eigentlich? Kurz gesagt ist es der Versuch, unsere Umwelt besser zu verstehen. Dazu gehört neben dem Entdecken von Naturphänomenen auch deren Beschreibung und das Bestreben allgemeingültige Gesetzmäßigkeiten zu formulieren. Neben dem Verständnisgewinn ergeben sich hieraus auch die Möglichkeiten der Vorhersage von Abläufen und die technische Nutzung der neu gewonnenen Erkenntnisse.

Unser Physikunterricht soll den Schülerinnen und Schülern helfen physikalische Arbeitsweisen und Methoden begreifbar zu machen. „Begreifbar“ ist dabei durchaus wörtlich zu nehmen, da ein zentraler Bestandteil unseres Unterrichts das Schülerexperiment ist. Dabei erarbeiten sich die jungen Physikerinnen und Physiker in Kleingruppen oder in Partnerarbeit selbstständig die geforderten physikalischen Gesetzmäßigkeiten. Selbstverständlich werden sie auch während dieser Arbeitsphasen durch unsere Fachlehrer betreut. Hierbei steht die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler, aber auch deren Sicherheit im Vordergrund.

Weil der Physikunterricht erfahrungsgemäß hohe Anforderungen an die Transferleistung, d. h. das Übertragen von Zusammenhängen zwischen Versuchen, Diagrammen und Formeln stellt, beginnen wir mit dem Physikunterricht erst in der Klassenstufe 7. Bis zur 9. Klasse ist der Unterricht zweistündig, in der 10. Klasse dreiständig, um die Oberstufe gut vorzubereiten.

In der Profiloberstufe gibt es das Angebot, Physik als profilgebendes Fach zu wählen, d.h. dass der Unterricht im Fach Physik mit erhöhtem Anforderungsniveau – gleichzusetzen mit den Kernfächern Deutsch, Englisch und Mathematik – stattfindet. In den weiteren an unserer Schule angebotenen Oberstufen-Profilen findet der Physikunterricht als einjähriges oder dreijähriges Nebenfach statt.

Für unsere Kleinsten, die Fünft- und Sechst-Klässler, bieten wir das „Experiment des Monats“ an. Jeden ersten Freitag im Monat zeigen wir interessierten Schülerinnen und Schülern in der ersten großen Pause ein ausgewähltes naturwissenschaftliches Phänomen, von dem wir hoffen, dass es die Beobachter ins Staunen versetzt und bei ihnen Interesse schafft sich weiter damit zu beschäftigen. Von den später schriftlich abgegebenen Lösungs- bzw. Erklärungsvorschlägen werden die besten mit einer Urkunde und einem kleinen Preis prämiert.

Außerdem bieten wir für die Fünft- und Sechst-Klässler freiwilligen Verstärkungsunterricht in Technik an - ein Fach, das auf physikalische Phänomene Bezug nimmt.